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par Alexandre Douguine.
Bien sûr, il y a une différence entre les années 1990 et les années 2000. Sous Eltsine, l’acceptation totale des normes et modèles occidentaux s’accompagnait d’une intégration dans le monde global et d’une volonté de tout sacrifier pour elle, y compris la souveraineté et l’indépendance. La standardisation est donc allée de pair avec la dé-souverainisation.
Sous Poutine, la souveraineté a été proclamée comme la valeur la plus élevée, mais l’occidentalisation et la standardisation se sont poursuivies. Apparemment, suivant l’exemple de Pierre le Grand, Poutine a décidé d’utiliser la technologie occidentale pour renforcer le pays et, à un moment donné, en s’appuyant sur ces normes empruntées, de frapper un grand coup. Pierre lui-même a ouvert une fenêtre sur l’Europe pour les canons russes. Dans le même temps, Pierre brisait également la tradition russe, alors que Poutine a hérité d’une société dans laquelle la tradition était déjà brisée.
Si l’on accepte l’hypothèse selon laquelle Poutine poursuivait une stratégie consistant à copier le système occidental dans le but de renforcer la souveraineté russe, et il n’y a pas d’autre hypothèse intelligible, alors avec le début de l’OMU est venu le moment de vérité : il était temps de contre-attaquer, l’Occident, qui s’était entêté à essayer de nous arracher l’Ukraine en trompant et en hypnotisant la population naïve de la Petite Russie, était touché. Là encore, il y a un parallèle avec Pierre : celui qu’évoque la bataille de Poltava, modèle que la Russie actuelle s’entête à poursuivre depuis février 2022. Tout s’emboîte.
Cependant, il y a une différence entre le XVIIIe siècle et le XXIe siècle : la technologie occidentale moderne est inextricablement liée à l’idéologie, la technologie elle-même porte un code clair de globalisme et de libéralisme. Ni les biens ni les objets ne sont idéologiquement neutres, et encore moins les méthodes d’enseignement et les disciplines universitaires, que la Russie actuelle a servilement copiées au cours des 30 dernières années. Au début, c’était un signe de défaite, puis un « plan astucieux » pour se concentrer et se préparer à une attaque en représailles. Maintenant, que faire de ces éléments, technologies et institutions que la Russie a copiés de l’Occident ? Pas seulement le système éducatif, mais tout le reste : les technologies de l’information, les institutions financières, les codes culturels, les mécanismes du marché, la mondialisation de la main-d’œuvre et de l’approvisionnement en énergie, et même la démocratie elle-même, le parlementarisme, les élections, les droits de l’homme, bref, tout…
Après 30 ans de domination de cette stratégie particulière, la Russie n’a rien, ou presque rien, qui lui soit propre. Le système de Bologne n’est qu’un syndrome. Dans ce problème, comme dans un miroir, on peut voir tout le reste.
Alors que faire des normes occidentales dans une situation où l’Occident nous a jetés et où nous devons lui donner une réponse civile globale ?
C’est généralement le principal problème aujourd’hui. Il est devenu si aigu avec le début de l’opération militaire spéciale et, à son tour, notre propre victoire en dépend directement. Après tout, même les relations avec Kiev, malgré toute sa folie depuis Maidan 2014, nous renvoient à ce dilemme.
Moscou insiste : soyez avec nous.
Kiev demande : où allez-vous, car nous pouvons décider d’être avec vous ou de ne pas être avec vous ?
Moscou répond : nous allons vers l’Occident, vers le monde global, et c’est pourquoi nous standardisons tout. Nous avons également introduit le système de Bologne.
Kiev proteste : si vous allez vers l’Ouest, nous y allons aussi, nous sommes plus proches, et maintenant nous aurons, nous aussi, le système de Bologne.
Moscou commence à s’énerver : nous allons vous faire du mal !
Kiev n’abandonne pas et parle de lard, de « héros », de voyages sans visa et… de Bandera.
Nous le savons tous.
Mais il s’agit de répondre à la question raisonnable de Kiev : où allez-vous ? Si la Russie va à l’Ouest, toutes les autres nations fraternelles sont parfaitement capables de le faire par elles-mêmes, sans elle. Il est assez facile de traduire des manuels et des guides occidentaux de l’anglais ou du chinois en ukrainien, en kazakh, en tadjik et même en tchétchène ou en tatar. Le russe comme intermédiaire n’est pas du tout nécessaire.
C’est pourquoi sous Eltsine, tout le monde nous fuyait, mais c’est aussi pourquoi ils ne se précipitent pas vers nous sous Poutine, car tant que nous sommes encore dans le paradigme occidental, tout le monde veut aussi aller à l’Ouest.
Aujourd’hui, ce slogan s’est effondré. Il s’avère que nous n’irons pas nous-mêmes, et l’Occident non seulement ne nous attend pas, mais il nous déteste avec férocité – d’où la vague frénétique de russophobie, inaugurée par l’Opération militaire spéciale. Mais pendant 30 ans, nous avons marché et dit que nous marchions, à nous-mêmes et aux autres, dans la direction de l’Occident. Maintenant, la direction est devenue claire et les responsables de l’OMS s’empressent de se montrer comme des patriotes radicaux. À bas le système de Bologne. Mais tout cela ne semble-t-il pas trop facile ?
Tout d’abord, nous pouvons et devons supprimer le système de Bologne (nous, les patriotes, nous battons pour cela depuis longtemps), mais revenir simplement au modèle soviétique n’est pas du tout une solution, c’est même impossible et inutile. Nous avons besoin d’une idéologie claire de l’éducation qui correspond à la Russie en tant que civilisation, et en tant que civilisation qui a défié l’Occident. Qui, parmi les fonctionnaires du ministère de l’éducation, peut réfléchir ne serait-ce qu’un instant à des questions aussi graves ? On ne trouve pas de telles personnes dans la nature.
Deuxièmement, le système de Bologne concerne la forme de l’éducation, mais n’affecte en rien le contenu. Revenir aux normes spécialisées et soviétiques et maintenir le contenu libéral des humanités de base est absolument absurde. Le système de Bologne a été conçu pour synchroniser le libéralisme et le mondialisme inhérent au contenu de l’éducation avec les formes d’apprentissage et d’évaluation généralement acceptées en Occident. L’éducation est le principal instrument de pouvoir sur les esprits. Ce n’est pas une coïncidence si, au cours des 30 dernières années, les libéraux ont formé une armée d’éducateurs comme agents d’influence libérale. Toutes les institutions éducatives russes, principalement les universités, en sont remplies. Dirigés par les services spéciaux occidentaux et soutenus activement par des fondations qui leur sont associées, comme dans le cas de Soros, mais pas seulement, ils ont accordé la plus grande attention au contenu, c’est-à-dire aux paradigmes idéologiques. Et ce n’est pas une question pour les bureaucrates. Ni, je le crains, aux Tchécoslovaques, car quelle a été leur éducation ? D’un genre particulier ? Oui, le patriotisme était mis en avant, mais qui s’est occupé du contenu idéologique ? Une fois encore, le retour aux anciens cadres soviétiques n’est pas une option. Ces personnes sont souvent respectables, mais elles ne comprennent que partiellement le nouveau monde, même si le vecteur éthique a été préservé. Cela, hélas, ne suffit pas.
Troisièmement, même si nous supposons que les autorités réalisent la gravité du problème de l’éducation souveraine, autrefois à la merci des agents libéraux, et qu’elles s’en préoccupent réellement, le problème ne peut être résolu sans transformations similaires dans d’autres domaines. Comment est-il possible de dé-libéraliser l’éducation et de maintenir en même temps les normes libérales occidentales dans tous les autres domaines de la vie ? Le marché, le capitalisme, la numérisation, l’intelligence artificielle, la croyance non critique dans le progrès scientifique et technologique, la robotisation, finalement la démocratie, le parlementarisme, la société civile et les droits de l’homme sont tous des copies des normes libérales occidentales et sont si profondément ancrés dans la société que la simple pensée de devoir les éradiquer horrifierait toute personne au pouvoir, et certainement pas le peuple (qui comprend tout plus clairement et plus simplement).
Cela conduit inévitablement à des convulsions idéologiques. Continuer à copier l’Occident et ses normes, standards et règles n’est plus possible. Nous avons été déconnectés de la mise à niveau et, de plus, les failles et les correctifs intégrés à la technologie ont déjà été activés pour s’autodétruire et effacer les données. Nous nous sommes fiés à cette technologie et avons été légitimement déçus. Alors nous nous sommes précipités désespérément vers la substitution d’importations, sous prétexte de construire pour nous un Occident moderne, égalitaire mais sans les LGBT+, voire avec eux mais dans une version « patriotique », fidèle au gouvernement.
Rejetons ce satané système de Bologne occidental et mettons en place notre propre « système de Bologne russe », et ainsi de suite pour tout. C’est une solution très intelligente. Bien sûr, il y a une issue, mais le gouvernement doit d’abord s’assurer que ce qu’il propose aujourd’hui n’est pas du tout une escroquerie. Si nous ne commençons pas à penser souverainement, il s’agira de traduire le mode d’emploi d’un aspirateur en vieux slavon ou d’y attacher une cravate rouge.
Je me suis convaincu qu’il est totalement inutile et même pervers de donner des conseils à des personnes qui n’en ont pas besoin et qui, de plus, sont convaincues de tout savoir elles-mêmes. Nous devons donc nous préparer à un jeu de miroirs : rejet du système de Bologne, rejet du système de Bologne, rejet du système de Bologne, rejet du système de Bologne, et ainsi de suite jusqu’à la période suivante, pour toutes les autres substitutions d’importation. Lorsque ce cycle sera terminé, nous parlerons alors sérieusement des réformes de l’éducation. Et pas avec n’importe qui.
source : Katehon
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